幼儿园环境是重要的教育资源，主题墙是幼儿园环境的一部分，它不但能给予幼儿美的感触，还能激起幼儿的参加认识，在幼儿的生长过程中，发挥着隐性教育效果。为了让教师注重加强幼儿与墙面的互动和沟通，让墙面真实“活”起来，促进教师专业化生长，依据园所“155”作业思路，10月11日上午，太原市小店区新星幼儿园敞开了以“理论学习——研讨沟通——实践举动”为方式的三段滋润式教研活动。小店区幼教新星教研片区各园教师、结对帮扶园教师及该园一线教师参加了此次活动。

  在教研活动开端前，教研组长运用法力块的教研方法，提早集结教师报到并建立了主题墙环境创设学习群。教师们对主题墙环创进行了相关的理论学习，活动中结合前期自己的学习进行了简略共享。

  教研室马琳教师从“说到主题墙，你想到的第一个关键词是什么”为引题展开了此次活动，和我们一同解读了儿童视角、儿童的视角与角之间的差异与联络。

  陈鹤琴先生以为幼儿园环境便是“幼儿所触摸的，能给他以影响的全部物质”。在重温儿童视角及儿童的视角界说之后，教师们一同剖析了九月主题墙创设过程中的问题。

  教研室郝敏教师结合各班主题墙的现在的情况进行总结剖析，运用丰厚的环创图片共享了主题海报的界说和主题海报的创设战略，协助教师们进一步整理主题墙创设的思路，让教师们对班级主题墙环创有了更明晰的了解。

  通过对主题墙环境创设的整理，教师们现场依照小中大年纪段进行分组，对九月份的主题墙进行再次规划从头构思，各组教师们进行了思想磕碰，活跃评论，出谋划策。

  各年组教师代表别离环绕《幼儿园真好玩》《我升中班啦》《我是大班哥哥姐姐》主题进行了主题海报的解读，结合幼儿的年纪特色及发展水平，从主题头绪、活动主体、表现方式等层面进行了深入细致地共享。

  最终，庞玉莲园长进行总结讲话。庞园长全程参加了此次教研活动，并对三段沉溺式教研方式予以必定。她提出主题环创是幼儿园教育教育中很重要的内容，此次教研活动既有前期的理论学习做衬托，还能将理论与日常作业相结合进行实践活动，期望教师们能此本次训练内容运用到往后的主题环创中，我们将一起见证他们的生长。

  此次活动，教师们厘清了主题墙环创要跟着主题展开过程中幼儿爱好点、经历的改变和累积而不断调整，不断推进，在有限的空间里凸显墙面环境与主题活动的交融，然后更好地推进主题课程的有用执行。往后，该园将持续做好优质示范园的带头效果，持续走好主题墙环境创设的每一步，更好地促进教师专业生长，然后推进幼儿园保教质量的提高。